“以前我低头接过助学金，是为了让自己有书读；现在我站在讲台上演示实验，是为了让更多的孩子眼里有光。”7月10日，在化学化工学院2026年暑期“我闪光的青春”志愿活动现场，化学（师范）专业受助学生刘郭玲这样定义自己的支教初衷。在她身后，一群同样受过国家资助的学子并肩而立，眸光沉静而坚毅。这不是一个人的孤单旅程，而是一群受过国家雨露滋润的青年，响应时代召唤，组团奔赴进贤县文港镇，以集体之名，完成了一场从“单向受助”到“群体反哺”的青春集结。

曾几何时，家庭经济的高压如阴霾蔽日，险些阻断了这群学子的求学之路。国家资助政策的浩荡春风，如甘霖普降，不仅解了他们的生计之忧，更让他们深刻体悟到“教育公平”这一国家战略背后沉甸甸的民生厚度。这份“珍之重之”的恩情，化作了他们响应国家“乡村振兴”与“科教兴国”战略的自觉行动。当学院发起活动号召，这群平日里在实验室里埋头苦读的受助学子迅速集结，推选刘郭玲担任支教总策划，誓将知识的种子播撒在广袤的中国乡村大地。

作为总策划，刘郭玲将一名化学师范生的“赋能”使命落到了细处。她并未追求场面的宏大，而是用扎实的专业能力支撑起团队的教学骨架。她利用课余时间独立制作了四份PPT，没有华丽的辞藻，只有精准的知识点拆解；她主讲的三门课程，处处体现着师者的匠心——化学实验课上，她将“大象牙膏”、“阿拉丁神灯”等反应原理通俗化，只为让孩子们看懂泡沫下的科学逻辑；红色教育课上，她借“彩色密信”的酸碱变色原理，无声地传递信仰的力量；锤拓印课上，她不厌其烦地示范明矾固色技巧，耐心地等待每一片叶脉在扇面上清晰地绽放。

在刘郭玲的带动下，团队成员各展所长，形成了强大的“雁阵效应”：有人顶着烈日考察河流隐患，制作防溺水警示牌，响应国家“平安校园”的建设要求；有人在红色教育课上，用通俗易懂的语言讲述党史故事，赓续红色血脉；还有人耐心辅导作业，用温暖的陪伴填补留守儿童的情感空缺。他们分工协作，默契十足，将个人的“微光”汇聚成照亮乡村教育的“火炬”。

最令人动容的，是师生间那份情感的共鸣与传承。当紫甘蓝汁在酸碱催化下幻化出梦幻的色泽，一名小女孩仰起脸庞，眼中闪烁着对未知的渴望。这一刻，不仅是知识的传递，更是教育强国理念在教育神经末梢的精准落地——这群曾经站在光里的孩子，正手挽手站在讲台上，践行着“强国有我”的青春誓言。

“国家助我成才，我必许国以行。”刘郭玲在支教日记中这样写道。她深知，个人的闪光，唯有在国家需要的坐标中方能永恒。此次实践，也让她完成了心态的重建：从曾经的自卑怯懦，到如今的从容笃定。“资助不仅是给我经济上的支撑，更是给了我一种能力——去帮助别人的能力。”她表示，最好的回报不是言语上的感激，而是将自己锤炼成材，然后用所学的知识去修补世界的角落。这群青年的集体行动证明，最好的感恩是传承，最闪光的青春，是在服务国家战略的生动实践中，让点点微光汇聚成实现中华民族伟大复兴的璀璨星河。